1 · 2 1 2 5 2 6 · 7 · 1 6 2 1 2的 一 个 画 面 、 一 个 感 人 的 情 节3 1总 之1 5| 6 2| 7 1 7 7哪 一 点 最 令 你 感 动7 4 4 4| 4 · 5 3 3| 5 · 4 3| 2哪 一 个 地 方 拨 动 了 你 的 心 弦2 1 6 · 3 5 6| 3 7 6| 6 · 6 5 1 2| 2| 2 5哪 一 点 就 应 该 是 你 读 后 感 代 章 中 的 感 点1 · 2 5 · 7| 6| 4 · 7 · 4 6 1 · 3 3| 1 · 5 1 7 · 5 7 7 4 4 4 3 5 · 1 例 如 ： 我 们 五 年 级 上 期 学 习 了 《 半 截 蜡 烛 》 这 篇 课 代4 2 5| 6 6| 3 5 1 1 1| 6 6杰 奎 琳 镇 定 地 把 烛 台 端 起 来2| 7 2 · 5 7 · 5 · 5| 1| 7向 几 位 军 官 道 过 晚 安7 6 3 2上 楼 去 了3 7 · 1 4| 3 · 6 3 · 3 3 6 5| 6正 当 她 踏 上 最 后 一 阶 楼 梯 时3 · 5 7 1蜡 烛 灭 了7 1 7 4| 7 6 2 · 5 2 2| 3 3这 段 描 写 我 们 谁 都 不 会 忘 记3 · 3| 7 4 7 7 2 2 · 2 · 2| 7 3 · 5 4 4此 时 我 们 的 心 情 和 小 女 孩 一 样 紧 张3 4| 2 6| 3 2| 6 · 4当 蜡 烛 熄 灭 的 时 候3 3 · 4 2 6 2 4 7 · 4 3 6 · 1| 6我 们 和 这 家 人 一 起 松 了 一 口 气4 · 3 4| 4 2 · 4 5 2 7 2 1 5 3 2 · 3 · 5| 3| 3 2 2 4同 时 我 们 也 从 心 底 深 深 地 佩 服 这 勇 敢 的 母 子 三 人7 5 7| 1 · 3 4 2| 7 3 7 2 2| 3 4更 佩 服 这 位 勇 敢 而 聪 明 的 小 姑 娘6 6 1 4看 到 这 里1 5 3 5| 1 7 7 · 7| 7 3| 3同 学 们 一 定 有 许 多 话 要 说1 · 4自 然4 1 5 4| 2 6 4也 就 找 到 了 感 点7 2 · 6 1 6 5 · 5 1 1 7 1 3 4 同 学 们 在 写 读 后 感 的 时 候7 2| 7 2 · 7 6 1 · 4 2 · 1 5最 主 要 的 是 谈 自 己 的 感 想5 3 2 2 4 7 5 4可 以 结 合 全 代 来 谈5 1 6 7 · 3 6 6 · 1 · 4| 5 6| 2 6| 3也 可 以 结 合 代 章 中 的 某 一 点 来 谈4 4谈 自
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